- Was die Prüfer beim Schreiben im EE belohnen
- Eine klare Argumentationslinie aufbauen
- Analysieren statt beschreiben
- Jeden Absatz um einen Punkt aufbauen
- Quellen stützen dein Argument, sie ersetzen es nicht
- Diskussion und Evaluation durch das ganze Essay ziehen
- Fachbegriffe und Konzepte präzise verwenden
- Präzise statt aufgebläht schreiben
- Wie sich das Schreiben im EE je nach Fach unterscheidet
- Schicht für Schicht überarbeiten, innerhalb der Regeln
- Welche Hilfe erlaubt ist
- Häufige Fehler beim Schreiben des EE
Kurzantwort
Schreib dein Extended Essay als formales, analytisches Argument, nicht als Bericht. Beantworte deine Forschungsfrage mit einer klaren Position, bau jeden Absatz um einen Punkt mit Beleg auf, erkläre, was der Beleg zeigt, und wäge Stärken und Grenzen laufend ab. Verwende die Fachbegriffe und Konzepte deines Fachs präzise, markiere jeden Schritt deines Arguments und bleib unter 4.000 Wörtern.
Was du lernst
- Die Prüfer belohnen Analyse, eine durchgehende Argumentationslinie und ausgewogene Diskussion, nicht Beschreibung
- Nach den neuen Kriterien ab Mai 2027 ist Discussion and evaluation (Diskussion und Evaluation) mit 8 von 30 Punkten das größte Kriterium
- Evaluation gehört ins ganze Essay, nicht in einen einzelnen Abschnitt am Ende
- Korrekter, einheitlicher Gebrauch von Fachbegriffen und Konzepten wird in Criterion B direkt bewertet
- Nur deine Betreuungslehrkraft (Supervisor) darf einen Entwurf kommentieren, und zwar einmal, und das Korrekturlesen ist deine Aufgabe
Was die Prüfer beim Schreiben im EE belohnen
Beide EE-Leitfäden verlangen einen klaren, formalen wissenschaftlichen Stil, der zu deinem Fach passt, aber die Punkte kommen von dem, was dein Text leistet. Nach den neuen Kriterien (Essays, die ab Mai 2027 bewertet werden) beurteilen drei Kriterien dein Schreiben direkt: Knowledge and understanding (Wissen und Verständnis, 6 Punkte) betrachtet, wie du Recherchematerial, Fachbegriffe und Konzepte nutzt. Analysis and line of argument (Analyse und Argumentationslinie, 6 Punkte) prüft, ob deine Analyse relevante Ergebnisse liefert und ein klares Argument Frage, Ergebnisse und Schlussfolgerungen verbindet. Discussion and evaluation (Diskussion und Evaluation, 8 Punkte) prüft, ob du die Bedeutung deiner Ergebnisse ausgewogen diskutierst und die Wirksamkeit deines Essays evaluierst. Nach den Kriterien von 2018, gültig bis November 2026, lagen die meisten dieser Fähigkeiten in Criterion C, Critical thinking (kritisches Denken), mit 12 von 34 Punkten.
- Analytisch: Du zerlegst das Thema in seine Teile und zeigst, was die Belege offenlegen.
- Argumentiert: Ein begründeter roter Faden verbindet jeden Abschnitt mit der Forschungsfrage.
- Ausgewogen: Du berücksichtigst andere Faktoren und Perspektiven und wägst sie gegen die Belege ab.
- Evaluierend: Du beurteilst Stärken und Grenzen deiner Quellen, Daten und Methode.
- Präzise: Du verwendest die Begriffe und Konzepte des Fachs korrekt und einheitlich.
Profi-Tipp
Wenn ein Satz beeindruckend klingt, deinen Punkt aber nicht klarer macht, vereinfache ihn.
Eine klare Argumentationslinie aufbauen
Der neue Leitfaden beschreibt eine Argumentationslinie (line of argument) als begründeten roten Faden, der durch das Essay läuft, seine Teile verbindet und die Position stützt, die du einnimmst. In der Praxis verbindet sie drei Dinge: deine Forschungsfrage, deine Forschungsergebnisse und deine Schlussfolgerungen. Dafür brauchst du keinen zusätzlichen Abschnitt. Du brauchst ausdrückliche Verbindungen: Wegweiser, die zeigen, wo jeder Teil beginnt und endet, und Sätze, die zeigen, wie jedes Ergebnis die Antwort voranbringt. Ein nützlicher Test: Wenn ein Prüfer sich zu Recht fragen könnte, wie zwei Abschnitte zusammenhängen, fehlt die Verbindung, und sie herzustellen ist deine Aufgabe, nicht die des Lesers.
- 1Schreib vor dem Entwurf deine vorläufige Antwort auf die Forschungsfrage in ein oder zwei Sätzen auf. Das ist deine Arbeitsposition.
- 2Liste die Schritte auf, die du für diese Antwort brauchst. Jeder Schritt wird ein Abschnitt.
- 3Beginne jeden Abschnitt damit, was er zeigen wird und wie er an den vorherigen anschließt.
- 4Beende jeden Abschnitt damit, was er gezeigt hat und was das für deine Antwort bedeutet.
- 5Wenn die Belege woandershin führen, ändere deine Position und pass Einleitung und Schluss daran an.
Analysieren statt beschreiben
Die häufigste Schwäche beim Schreiben im EE ist Beschreibung: Ereignisse nacherzählen, Handlungen zusammenfassen oder wiederholen, was Quellen sagen. Beide Leitfäden warnen, dass ein überwiegend beschreibendes oder erzählendes Essay nicht die Analyse zeigen kann, die die Prüfer belohnen, und nach den neuen Kriterien landet ein Essay, das eher beschreibt als analysiert, im untersten Band für Analyse. Etwas Kontext ist nötig, aber halte ihn kurz und lass ihn dem Argument dienen. Frag bei jedem Absatz: Na und? Wenn der Absatz darauf keine Antwort hat, beschreibt er wahrscheinlich nur.
- Beschreibend (Beispiel aus Economics, zur Veranschaulichung): „Die Regierung führte eine Steuer ein, die den Preis des Produkts um 10 % erhöhte.“
- Analytische Fassung: „Weil die Nachfrage nach dem Produkt preisunelastisch ist, brachte die Steuer zwar Einnahmen, senkte den Konsum aber nur leicht. Das schwächt die Behauptung der Regierung, es sei ihr vor allem um die Gesundheit gegangen.“
- Ersetze zusammenfassende Verben (beschreibt, erzählt, zeigt) durch analytische (legt nahe, impliziert, untergräbt, hängt ab von, überwiegt).
- Erkläre nach jedem Zitat, jeder Statistik und jedem Ergebnis, was es zeigt und warum es für deine Frage wichtig ist.
- Stell am Ende jedes Absatzes den Bezug zur Forschungsfrage her.
Wichtig
Wenn sich der Großteil eines Absatzes streichen ließe, ohne dein Argument zu verändern, ist er Beschreibung, keine Analyse.
Jeden Absatz um einen Punkt aufbauen
Im Modell des neuen Leitfadens für ein wissenschaftliches Essay macht jeder Absatz im Hauptteil einen Hauptpunkt. Ein verlässliches Muster ist: Punkt, Beleg, Analyse, Evaluation, Verbindung. Ein Absatz in einem Geschichts-Essay (zur Veranschaulichung) könnte zum Beispiel mit der Behauptung beginnen, dass wirtschaftlicher Druck und nicht Ideologie den Kurswechsel einer Regierung auslöste. Dann führt er Handelszahlen und einen Auszug aus der Rede eines Ministers an, erklärt, warum der zeitliche Zusammenhang beider die Behauptung stützt, merkt an, dass die Rede für ein öffentliches Publikum geschrieben wurde, und zeigt schließlich, wie das die Antwort auf die Forschungsfrage eingrenzt.
- 1Punkt: ein Satz, der die Aussage des Absatzes nennt.
- 2Beleg: ein Zitat, Daten, ein Beispiel oder ein Ergebnis, mit Zitation.
- 3Analyse: was der Beleg zeigt und warum, mit den Begriffen des Fachs.
- 4Evaluation: wie verlässlich oder begrenzt der Beleg ist oder was dagegen spricht.
- 5Verbindung: was das für die Forschungsfrage und den nächsten Schritt des Arguments bedeutet.
Quellen stützen dein Argument, sie ersetzen es nicht
Dein Wissen sollte in deinem eigenen Text sichtbar werden. Der neue Leitfaden warnt vor zu umfangreichem Zitieren und erwartet, dass du die Worte und Ideen anderer nutzt, um deine eigenen Schlussfolgerungen zu stützen, nicht damit sie für dich sagen, was du sagen willst. In Language A zum Beispiel schneidet ein Essay, das nur die Ansichten bekannter Kritiker wiederholt, nicht gut ab. Nutze Quellen, um deine Aussagen zu stützen, zu prüfen und infrage zu stellen.
- Zitiere wörtlich nur, wenn es auf den genauen Wortlaut ankommt, etwa bei einem Gedichtvers oder einer Schlüsselformulierung in einer Rede. Ansonsten paraphrasierst du und zitierst die Quelle.
- Führe Quellen mit Formulierungen ein, die ihre Autorität oder Haltung zeigen, zum Beispiel „der Ökonom X argumentiert“ oder „ein Regierungsbericht behauptet“.
- Bring Quellen miteinander ins Gespräch: Zeig, wo sie übereinstimmen, wo sie sich widersprechen und warum.
- Bedenke die ausdrückliche oder unausgesprochene Position jedes Autors und ob sie einschränkt, wie sehr du dich auf ihn verlassen kannst.
- Wenn eine Quelle eine andere zitiert, prüf das Original und zitiere es, wenn du es verwendest.
Diskussion und Evaluation durch das ganze Essay ziehen
Nach den neuen Kriterien ist Discussion and evaluation 8 Punkte wert, mehr als jedes andere Kriterium. Diskussion bedeutet eine ausgewogene Betrachtung der Bedeutung deiner Ergebnisse, die eine Reihe von Faktoren oder Perspektiven berücksichtigt und jedes Urteil mit Belegen stützt. Evaluation bedeutet, dein Recherchematerial und die Wirksamkeit deines Essays einzuschätzen und dabei Stärken und Grenzen abzuwägen. In einem Update vom Mai 2025 hat das IB klargestellt, dass die Evaluation in das ganze Essay eingebunden sein soll, statt in einem eigenen Abschnitt zu stehen.
- Frag dich nach jedem wichtigen Ergebnis, wie weit es die Frage beantwortet und was das stärkste Gegenargument ist.
- Wäg Perspektiven ausdrücklich ab: Welche überzeugt mehr, und warum?
- Evaluiere Quellen dort, wo du sie verwendest: Autor, Datum, Zweck, Methode, Stichprobe oder Voreingenommenheit.
- Diskutiere in naturwissenschaftlichen und datenbasierten Essays Unsicherheiten, Ausreißer und wie die Methode deine Schlussfolgerungen begrenzt. Negative Ergebnisse sind genauso gültig wie positive.
- Formuliere Urteile maßvoll, etwa mit „weitgehend“, „legt nahe“ oder „alles in allem“, statt absolute Aussagen zu treffen, die du nicht belegen kannst.
Fachbegriffe und Konzepte präzise verwenden
Criterion B, Knowledge and understanding, belohnt in beiden Leitfäden den korrekten, einheitlichen Gebrauch fachspezifischer Begriffe und Konzepte. Fachbegriffe sind das Vokabular der Disziplin. Konzepte sind die Schlüsselideen, um die herum das Wissen eines Fachs aufgebaut ist, etwa Ursache und Folge in Geschichte oder Marginalisierung in Social and cultural anthropology. Ein Konzept gut zu nutzen heißt, es zu erklären und auf deine Belege anzuwenden, nicht es nur zu nennen.
- Definiere zentrale Begriffe kurz, wenn du sie zum ersten Mal verwendest, in der Bedeutung, die du meinst.
- Verwende jeden Begriff einheitlich und wechsle nicht zur Abwechslung zwischen ähnlichen Wörtern.
- Zeig, wie das Konzept erklärt, was du herausgefunden hast, statt es nur einzustreuen.
- Benenne in Literatur-Essays Techniken präzise und erkläre dann ihre Wirkung auf die Bedeutung.
- Definiere in naturwissenschaftlichen Essays deine Variablen und verwende durchgehend SI-Einheiten.
Präzise statt aufgebläht schreiben
Wissenschaftlicher Stil heißt klar, formal und präzise, nicht lang oder kompliziert. Kurze, kontrollierte Sätze wirken meist souveräner als aufgeblähte, und ein zu lockerer Ton kann ein Essay in jeder Sprache schwächen. Der neue Leitfaden verbietet die erste Person nicht: Folge den Konventionen deines Fachs und dem Rat deiner Betreuungslehrkraft und sorg dafür, dass jedes Urteil auf Belegen beruht, nicht auf Meinung.
- Bevorzuge präzise Verben: „verringerte“, „verstärkte“, „widerspricht“ statt „hatte eine Wirkung auf“.
- Streich Füllphrasen wie „es ist interessant festzustellen, dass“ oder „im Laufe der Geschichte“.
- Vermeide absolute Aussagen wie „beweist“ oder „immer“, es sei denn, die Belege sind wirklich eindeutig.
- Vermeide emotionale oder werbende Sprache und lass die Belege wirken.
- Variiere die Satzlänge, aber halte dich möglichst an eine Hauptidee pro Satz. Wenn du auf Deutsch schreibst, lös lange Schachtelsätze und Ketten von Substantiven in kürzere Sätze auf.
Wie sich das Schreiben im EE je nach Fach unterscheidet
Die Prüfer beurteilen dein Schreiben im Kontext deines Fachs, deshalb sieht gutes wissenschaftliches Schreiben in jedem Fach anders aus. Lies die fachspezifischen Hinweise im EE-Leitfaden und aktuelle Prüferberichte für dein Fach und folge seinen Konventionen.
- Deutsch A, Englisch A und andere Language-A-Essays: Stütze jede Aussage auf genaue Textlektüre mit Zitaten, bevor du deine eigene Sicht darauf gibst, wie der Autor das Thema behandelt. Der Text darf nicht als dokumentarischer Beleg für ein reales Problem dienen.
- Geschichte: Bau das Argument auf Belegen auf und wäge Primärquellen gegen die Deutungen von Historikern ab.
- Economics: Wende Theorie und Diagramme auf einen konkreten realen Fall an und erkläre jedes Diagramm im Text.
- Naturwissenschaften: Stell Methode und Ergebnisse in einem standardisierten, wiederholbaren Format dar, analysiere dann die Daten und evaluiere die Methode mit Blick auf die Forschungsfrage.
- Mathematik: Erkläre, wofür jeder mathematische Schritt dient, und gib ein veranschaulichendes Beispiel, das dein Verständnis zeigt.
- Psychologie: Nach dem neuen Leitfaden ist das Essay eine Auswertung von Forschung mit Peer Review, und das Erheben eigener Primärdaten ist nicht erlaubt.
Schicht für Schicht überarbeiten, innerhalb der Regeln
Deine Betreuungslehrkraft darf nur einen Entwurf lesen und kommentieren und darf ihn nicht bearbeiten. Nach dem neuen Leitfaden geschieht das zwischen der Zwischenreflexion (interim reflection session) und der Abschlussreflexion (final reflection session). Die nächste Version, die sie sieht, ist deine finale, und sobald du diese vor deiner Viva voce (dem abschließenden Gespräch) abgibst, kannst du sie nicht mehr ändern. Das Überarbeiten liegt also bei dir: Laut neuem Leitfaden sind Korrekturlesen, die Prüfung von Rechtschreibung, Grammatik und Formatierung und das Einhalten der 4.000 Wörter deine Verantwortung. Arbeite in Schichten, von den größten Problemen zu den kleinsten.
- 1Argument: Beantwortet jeder Abschnitt die Forschungsfrage, in einer logischen Reihenfolge?
- 2Absätze: jeweils ein Punkt, mit Beleg, Analyse, Evaluation und Verbindung.
- 3Länge: Streich Beschreibung, Wiederholungen und Füllwörter, bis du unter 4.000 Wörtern bist.
- 4Quellen: jede übernommene Idee belegt, in einem einheitlichen Stil.
- 5Oberfläche: Rechtschreibung, Zeichensetzung, Beschriftungen von Abbildungen, Seitenzahlen und Inhaltsverzeichnis.
Profi-Tipp
Wenn du kürzen musst, streich zuerst ganze Sätze, die zusammenfassen statt analysieren, bevor du an einzelnen Formulierungen feilst. Das geht schneller und schützt dein Argument.
Welche Hilfe erlaubt ist
Das EE muss deine eigene, authentische Arbeit sein. Über die Unterstützung durch deine Betreuungslehrkraft hinaus darfst du keine Hilfe bei Recherche, Schreiben oder Korrekturlesen des Essays bekommen, und Absprachen mit anderen Schülern (collusion) sind nicht erlaubt. Rechtschreib- und Grammatikprüfungen sind in Ordnung, aber du musst ihre Vorschläge prüfen. KI darf deine Recherche als zitierte Quelle unterstützen, aber KI-geschriebenen Text als eigenen auszugeben, ist akademisches Fehlverhalten und gefährdet dein Diploma.
- Erlaubt: mit anderen über deine Ideen sprechen, Hilfe der Bibliothek bei Recherchetechniken, die Fragen deiner Betreuungslehrkraft und ihre schriftlichen Kommentare zu einem Entwurf.
- Erlaubt: wissenschaftliches Schreiben an anderen Arbeiten üben, etwa mit Übungsabsätzen zu einem anderen Thema.
- Nicht erlaubt: dass jemand dein EE bearbeitet, umschreibt oder korrekturliest oder einen Teil davon schreibt.
- Nicht erlaubt: Inhalte aus deinem IA oder einer anderen bewerteten Arbeit wiederverwenden.
Häufige Fehler beim Schreiben des EE
Diese Probleme lassen Essays schwächer wirken, auch wenn die Recherche dahinter gut ist. Außerhalb deines Supervisors darf Hilfe nur Fähigkeiten betreffen: Unsere Unterstützung beim Extended Essay übt wissenschaftliches Schreiben mit dir an anderem Material und bearbeitet oder korrigiert deinen Essay nie.
- Lange beschreibende oder erzählende Passagen mit wenig Analyse
- Zitate oder Daten ohne Kommentar
- Ein am Ende angehängter Evaluationsabschnitt statt Evaluation im ganzen Essay
- Abschnitte, die sich wie einzelne Notizen lesen, ohne Verbindungen untereinander
- Aufgeblähtes Vokabular, das den Punkt verdeckt
- Fachbegriffe, die genannt, aber weder erklärt noch angewendet werden
- Wichtiges Material, das in Fußnoten oder Anhänge verschoben wurde, um Wörter zu sparen